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学校的假期作业要求老师们读这本《教育中的心理效应》。本书读来非常浅显易懂，生动有趣。最开始我觉得心理方面的东西读起来应该晦涩难懂，但是这本书以讲故事的方式引入心理概念，形式非常好，引导大家理解这些效应，并应用于工作实践当中，值得我们借鉴。学了很多，但是我觉得以下这几个效应在班主任管理方面、孩子们的教育教学、生活工作中应该对我们非常有帮助。
暗示效应
二战期间，一位盟军士兵被德国纳粹逮捕，敌人在暗室里用刀划伤了他的手臂，然后他就听到“滴答滴答”的声音，听起来好像鲜血一滴一滴从伤口上流下来。不久，这个盟军士兵就死了，其实那滴答滴答的声音，只不过是敌人打开自来水管造成的滴水的声音，而他手臂上的伤口根本不足以造成死亡。
有人说：有些人死并不是因为他得了重病本身，而是因得了重病的难过恐惧心理让他死去。在教学当中我们经常会发现，如果一个不怎么优秀的学生不断的被老师认可表扬，或在某次受到了公开的鼓励之后，他会得到一种暗示是我自己也很优秀，于是慢慢的努力之后就真变得很优秀。
小时候学习一直不错，在那个偏僻的小山村很多人都知道我学习很厉害，字写得很不错。他们总是说：这姑娘大家都别想她成为自己的儿媳妇，这姑娘以后是要出去的。小时候得到了这种暗示之后，我就一直相信自己是要走出山村走进城市的，于是学习更加发奋努力，如果没有这种积极的暗示，我相信凭我平庸的智商是不会考上大学的。所以从我的切身经历来说，积极的暗示非常的重要，希望我们也做孩子们的重要他人，给他们一些积极的暗示，让他们发生改变，变得优秀。
互惠效应
有一种生活在非洲的蝙蝠以吸食其他动物的血液为生，如果连续两昼夜吃不到血就会饿死一只，刚刚饱餐一顿的蝙蝠往往会把自己吸食的血液吐出一些来反哺那些濒临死亡的同伴，尽管他们之间没有任何亲属关系，有趣的是蝙蝠们优先回报那些曾经向他馈赠过血液的个体，而不会继续向那些知恩不报的个体馈赠血液。
在班级管理当中，我们一定要让全班同学拧成一股绳，是一个集体。在每一项活动当中都需要每一个孩子的积极参与，而不是让优秀的孩子得到很多很多的机会展示而边缘了一些表面上不怎么优秀的孩子。学习小组的划分就非常的好。好的孩子可以展现自己好的方面，帮助差的学生讲解困难的题，差一点的学生也在小组活动当中得到提高。
禁果效应
土豆在法国曾经被称为“鬼苹果”，没有人愿意种植它。尽管请了一位法国著名的农学家百般劝说，但是，无论怎么引导，农民们就是不愿意引种土豆。最后，他想了一个绝妙的主意。他受国王的特准，在一块贫瘠的土地上种植土豆，并由一支着军礼服，全副武装的国王护卫队看守。一个夜晚看守队故意撤走，结果人们受到“禁果”的引诱，每到晚上就来挖土豆，引种到自己的田地里。
在青春期的孩子尤其这种效应表现的特别强烈，爸爸妈妈不想让他干的，他偏要干，让他干的他偏不干。小时候妈妈一直希望我留长发，我想剪一点点她都要骂我一顿，后来离开妈妈读大学的时候，我就决然的把头发剪到非常短。有一个朋友给我讲了一个故事：她同事的女儿偏要嫁给一个大家都认为一无是处的人，她还认为那个人很爱他。爸爸妈妈为了不让她以后受苦，坚决反对。爸爸妈妈越反对她就越要嫁给他，。后来也不知道怎么办，于是朋友就给同事支了个招，那就同意，你要嫁就嫁吧，我们给你大办特办。于是就开始给她准备嫁妆，在这个准备结婚的过程当中，女儿慢慢的发现那个男的一点都不适合她，自私傲慢，最后她不再想嫁给那个男孩了。
所以在教育教学管理当中，我们也不能太强硬的去灌输我们认为正确的观念，如果在和孩子交往的过程当中发生了理念上的偏差，他执意要做那些事情，那就让他去做，他会慢慢知道哪些是对的，哪些是不对的。在这个过程当中我们可以从旁的去引导他认识一些事情的本质，只有他从内心认可的事情，他才觉得是对的。
偏见效应
一个小和尚，他极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授给他，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下山，贪恋起城市的五光十色，从此花街柳巷，放荡形骸。20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈的洒在他的掌心，他忽然忏悔了， 披衣而起，快马加鞭赶往寺里，请求师傅原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子说：“你罪孽深重，必坠地狱，要想佛主饶恕，除非桌上开花。”
浪子失望的离开了，第2天方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，但为时已晚，心灰意冷的浪子从又坠落入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”
这种效应我们经常会用到。比如说在接一个新班的时候，班主任最喜欢干的事情，就是先去和老班打听一下班里哪些同学是刺头，于是先把他们认识下来，然后再和他们进行几十个来回的“厮杀”，最后要么战胜他们，让他们乖乖乖的管理好班级，要么败下阵来，一败涂地。有一个班主任就没有采取这样的方法，他接了一个全校著名的差生班级，然后他上的第1节课就是告诉大家：他对每一个人都没有偏见，所有的人从今天开始都是新人，老师是新的，学生也是新的，来一个新的起点，来一次新的拼搏，结果最后这个班级在大家的共同努力下，取得了年级第二的中考成绩。
名人效应
一位出版商有一批滞销书久久不能脱手，便给总统送去一本，并三番五次去征求意见。忙于政务的总统不愿与他多纠缠，便回了一句：“这本书不错。”出版商便大做广告：“现任总统喜爱的书出售。”于是，这些书被一抢而空。
不久这个出版商又有书卖不出去，又送了一本给总统，总统上了一回当，想奚落他，就说：“这本书糟糕透了。”出版商听后又做广告:“现任总统讨厌的书出售。”又有不少人出于好奇竞相购买，书又被售罄。
第三次出版商将书送给总统，总统接受了前两次的教训，不作任何回复，出版商却仍然大做广告：“现任总统难以下结论的书，欲购从速。”居然又被一抢而空。总统哭笑不得，商人大发其财。
这个办法我们也经常用，我们经常会在班级里面说一些榜样或者是好的典型来让其他同学学习。有人经常说看一个班级管理的如何看一下班主任是怎么样的人就可以得出结论了。有一次去听全国名班主任郑英的讲座，她里面就讲到她每一次接一个新班的时候，所有的孩子都跑过来说：我们早就知道你了，你是全国名班主任，为了配得起全国名班主任的学生称呼，我们也要努力成为全国的有名学生，于是在郑英老师的带领下，他们做了很多非常有创意的活动，而且孩子们的活动图片经常发布在班主任之友杂志的封面上，再给孩子们是一种极大的鼓励。在郑英老师的带动下面，全班同学都开展了写文的大活动，很多小朋友的活动都在许多的报纸上面发表，给了孩子极大的展现平台和发展空间。
鲶鱼效应
挪威人爱吃沙丁鱼，但是当渔民将捕捞的沙丁鱼运回渔港时，发现大多数的沙丁鱼已经死了，死鱼卖不上价，怎么办呢？
聪明的渔民想出了一个办法，就是将沙丁鱼的天敌——鲶鱼与沙丁鱼放在一起。每当渔民出海捕鱼时，总先准备几条活跃的鲶鱼，一旦把捕获的沙丁鱼放入水槽后，便把鲶鱼也放入水槽，鲶鱼因其活力而四处游动追杀沙丁鱼，沙丁鱼因发现异己分子而自然紧张四处逃窜，把整槽鱼搅得上下浮动，也使水面不断波动，从而造成氧气充分。如此这般，就能保证沙丁鱼活蹦乱跳的被运到渔港。
这种状态就有点像另外一个叫清水煮青蛙的反面故事。大家都在一团不温不火的水里面，不久就会丧失游动的生存能力，当困难来临的时候，我们就战胜不了。人的一生只有在每一个阶段都有了一个竞争对手之后，你的潜力才会得到无限的激发，你的生存能力才能够极大的得到提高。我们简阳市走出去的一个全国的班主任叫钟杰，他在简阳市小有名气的时候，她去一个地方做交流讲座，结果有一个老师阴阳怪气的说：有什么不得了的，有本事就去北京讲呀。于是她就暗暗的鼓励自己，一定要努力，一定要去北京讲。后来通过多年的努力，实现了自己的承诺，也打脸了那些曾经看不起她的人，后来的她不仅去北京讲，而且全国各地都去讲了。所以大家千万不要害怕别人的各种“绞杀”，在别人的绞杀当中，你会越战越勇，收获的会越来越多。
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