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“妈妈，你猜我考了多少分？”小天儿背着书包，捏着一张试卷从门口走进来，有欣喜，但还算淡定。
“我今天课间的时候听你们班xx说有个小孩儿考了100分。”课间我确实听xx给我汇报过了。
“那个小孩儿就是我呀！”他的语气明显更开心了些，把试卷儿正面朝上，端端正正放在我办公桌上，又给我指了指总分处的“100”。
“呀！太棒了吧！”我表扬道。
“我们班就我一个人考了100，我做题的时候可认真了！”他又说。
我继续用表扬的方式回应，然后说：“我拍张照片发给爷爷奶奶看看啊！”
照片发到家庭群里，H先生先回了一句：“又要嘚瑟好几天了。”
然后是妞回：“是我我也嘚瑟。”
且慢！
我发现一处错误。
立马转移阵地，从爷爷奶奶都在的六人家庭群转到我和H先生、妞三个人的小家庭群，然后针对此问题展开了对话——
我：我发现他这个“高兴”的“高”字写错了，你们说要不要告诉他？这样就变成99了。
妞：笑死了，这个“高”字画的就跟城楼一样。
妞爸：哈哈哈，挺有意思。不要告诉他，你把他叫到办公室，让他把“高”字再写一遍就行了。
我：我觉得也是。但现在不能让他写，得过几天。目的是让他掌握这个字怎么写就行了，但是100分对他来说更重要。
又聊了几句——
发现错误，为什么要从大群转到小群？因为要让爷爷奶奶开心得更彻底呀，孙子考了100分，老人见到他一定会喜笑颜开地表扬他。
为什么不告诉他这个字错了？难道学习不应该一丝不苟有错就改？
如果是以前，我一定会第一时间告诉他：“天儿，你不能得100分，你看，这个字写错了，来，妈妈教你把正确的写一遍……”
但是现在，我知道这个字他今后一定会掌握的，但100分并不容易得。100分对于他这样一个比较细致、不算自信的小男孩儿来说，远比此刻学会正确地写“高”字重要得多。所以，我们选择“让他为自己考100分而开心”。
如果他是一个容易骄傲自满的小男生呢？如果他不是一年级而是三四年级呢？如果……换一个条件，我对这件事的处理方式就会不同。所以，因材施教啊。
如果你认识小天儿，请帮我们保守这个秘密，谢谢！
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